Leggi con attenzione ogni esercizio e svolgilo sul quaderno o direttamente sulla scheda. Gli esercizi allenano le competenze fondamentali per comprendere un testo complesso: cogliere la struttura, capire il lessico dal contesto, ricavare inferenze, distinguere informazioni esplicite e implicite, riformulare con parole tue.
- Leggi il brano: «Marta osservava la pioggia battere sui vetri. Aveva atteso quel viaggio per mesi, eppure ora, con il biglietto stretto tra le dita, sentiva un peso strano allo stomaco». Quale stato d'animo prova Marta, secondo l'inferenza più probabile?
- A) Solo entusiasmo per il viaggio imminente
- B) Indifferenza verso la partenza
- C) Un misto di attesa e inquietudine
- D) Rabbia per la pioggia che rovina i piani
- In un testo complesso, i connettivi come "tuttavia", "infatti", "di conseguenza" servono a segnalare i rapporti logici tra le idee e aiutano il lettore a seguire il ragionamento dell'autore.
- Vero / Falso
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Quando in un testo non tutte le informazioni sono dichiarate apertamente, il lettore deve ricavarle collegando gli indizi: questa operazione mentale si chiama ___.
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Abbina ogni parola difficile al sinonimo corretto, deducendo il significato dal contesto in cui potrebbe comparire. | Colonna A | Colonna B | |---|---| | effimero | acuto, sagace | | perspicace | scarso, ridotto | | esiguo | troppo lungo e ripetitivo | | prolisso | di breve durata |
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Leggi: «Nonostante il consiglio comunale avesse approvato il progetto all'unanimità, l'opera non vide mai la luce: i fondi promessi dalla Regione, infatti, non arrivarono mai». Spiega con parole tue, in due o tre righe, il rapporto logico tra le due parti della frase.
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Quale procedimento è più efficace, di fronte a una parola sconosciuta in un testo complesso?
- A) Saltarla e proseguire la lettura senza fermarsi
- B) Cercarla subito sul dizionario senza riflettere
- C) Dedurne prima il senso dal contesto e poi verificarla
- D) Sostituirla a caso con una parola simile per suono
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Leggi questo brano e svolgi le consegne: «Il vecchio professore entrò in aula trascinando i piedi. Posò la cartella sulla cattedra, guardò gli studenti uno a uno e, con un sorriso appena accennato, disse: "Oggi parleremo di ciò che non si insegna nei libri". Un silenzio carico di attesa scese sulla classe». Individua: a) un'informazione esplicita; b) un'informazione implicita (inferenza) sul carattere del professore o sull'atmosfera; c) riformula con parole tue l'idea centrale della scena in una sola frase.
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Affronta il seguente brano applicando il metodo di lettura attiva. «La rivoluzione digitale ha trasformato profondamente il nostro modo di comunicare. Se da un lato ha avvicinato persone lontane migliaia di chilometri, dall'altro ha reso più fragili i rapporti quotidiani, sostituiti da messaggi brevi e impersonali. Non si tratta dunque di demonizzare la tecnologia, ma di imparare a usarla con consapevolezza». Indica: 1) il tema; 2) la tesi dell'autore; 3) i due aspetti contrapposti; 4) una riformulazione sintetica del brano.