La relazione

Scheda operativaScuola primaria · 5ªitaliano

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Stesso argomento, tre livelli: Sintetica (più breve), Standard, Estesa (più completa).

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Leggi con attenzione e svolgi tutti gli esercizi sul quaderno. Per ogni risposta rifletti sulla regola che lega gli elementi e prova a rappresentare la relazione nel modo più chiaro.

  1. Nell'insieme dei numeri {1, 2, 3, 4, 6, 12} consideriamo la relazione "è divisore di". Quale tra queste coppie NON appartiene alla relazione?
  1. La relazione "abita nella stessa città di" è simmetrica: se Marta abita nella stessa città di Pietro, allora Pietro abita nella stessa città di Marta.
  1. Collega ogni relazione alla proprietà più adatta che la caratterizza. | Colonna A | Colonna B | |---|---| | "ha la stessa età di" | transitiva ma non simmetrica | | "è minore di" tra numeri | simmetrica | | "è sorella di" tra due bambine | non riflessiva e non simmetrica | | "è il triplo di" | riflessiva e simmetrica |

  2. Completa la frase: in una relazione, le ___ ordinate sono formate da due elementi scritti tra parentesi, in cui conta l'ordine: il primo è l'elemento di partenza, il secondo è quello di arrivo.

  3. Considera l'insieme A = {2, 3, 5} e l'insieme B = {6, 9, 10, 15}. Costruisci la relazione "è divisore di" da A verso B: elenca tutte le coppie ordinate (a, b) per cui a è divisore di b e dì quante coppie hai trovato in totale.

  4. Osserva la relazione "è più alto di" tra tre amici: Lorenzo è più alto di Davide e Davide è più alto di Samuele. Spiega perché possiamo dire con certezza che Lorenzo è più alto di Samuele e quale proprietà della relazione abbiamo usato.

Stesso argomento, su misura

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Anteprima della versione adattata

Leggi con calma ogni esercizio. Fai una richiesta alla volta. Puoi rileggere la spiegazione se serve. Scrivi le risposte sul quaderno o sulla scheda.

  1. Cosa è una relazione in matematica?
  • A) Un numero molto grande
  • B) Un collegamento tra due insiemi
  • C) Una forma geometrica
  1. La freccia della relazione si legge sempre dal primo al secondo elemento.
  • Vero / Falso
  1. Per mostrare una relazione possiamo usare le ___ , le tabelle o i diagrammi.

  2. Collega ogni bambino al suo strumento musicale. Regola: 'suona il'. | Colonna A | Colonna B | |---|---| | Anna | violino | | Marco | flauto | | Giulia | tamburo | | Paolo | pianoforte |

  3. Insieme A = {mela, pera}. Insieme B = {rosso, verde}. Regola: 'ha il colore'. Quale freccia è giusta?

  • A) mela → verde
  • B) pera → rosso
  • C) mela → rosso
  1. Disegna due insiemi: A = {cane, pesce, uccello} e B = {acqua, aria, terra}. Collega con frecce usando la regola 'vive nel/nella'.

Riferimento curricolare

Scheda didattica (bozza auto-generata) sull'obiettivo ob.primaria.matematica.cl5.relazioni-dati-previsioni.06 — Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo d'istruzione. Da revisionare.

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