Comprendere e ricavare informazioni dai testi

Scheda operativaScuola primaria · 3ªitaliano

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SinteticaStandardEstesa

Stesso argomento, tre livelli: Sintetica (più breve), Standard, Estesa (più completa).

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Leggi con attenzione ogni esercizio prima di rispondere. Per le risposte aperte scrivi sul quaderno con frasi complete e ordinate.

  1. Leggi questa frase: "Sabato mattina, in piazza, il sindaco ha inaugurato la nuova fontana davanti a tanti bambini felici." Rispondi alle cinque domande: chi? che cosa? dove? quando? perché c'erano tanti bambini?

  2. Quali sono le quattro azioni principali del bravo lettore?

  1. Conservare le informazioni significa tenerle in modo ordinato e sicuro, per esempio sul quaderno o nella memoria.

  1. Quando un'informazione non è scritta chiaramente ma dobbiamo intuirla dagli indizi del testo, la chiamiamo informazione ___.

  2. Collega ogni azione del lettore alla sua descrizione giusta. | Colonna A | Colonna B | |---|---| | Raccogliere | Tenere i dati in modo ordinato | | Conservare | Collegare le informazioni tra loro | | Elaborare | Passare le informazioni agli altri | | Trasmettere | Prendere nota delle informazioni utili |

  3. Leggi: "Pietro entrò in casa scuotendo la giacca bagnata e lasciando le impronte fangose sul pavimento." Che cosa possiamo capire, anche se non è scritto?

  1. Leggi e rispondi: "Mercoledì pomeriggio la classe terza B andrà al museo di scienze naturali con il pullman, perché studierà i dinosauri." Quando avverrà la gita? Dove andranno i bambini? Per quale motivo?

  2. Le informazioni implicite sono sempre scritte a lettere maiuscole all'inizio del testo.

  1. Le cinque domande che usa il bravo lettore per ricavare informazioni sono: chi, che cosa, dove, quando e ___.

  2. Quale strumento NON serve per conservare in modo ordinato le informazioni raccolte da un testo?

  1. Collega ogni testo al tipo di informazione che ci aspettiamo di ricavare. | Colonna A | Colonna B | |---|---| | Ricetta di cucina | Luogo, ora e festeggiato | | Invito a una festa | Materiali da portare a scuola | | Avviso della maestra | Caratteristiche e abitudini | | Articolo per ragazzi sugli animali | Ingredienti e tempi di cottura |

  2. Leggi questo breve testo e poi rispondi: "Anna ama leggere libri di avventura. Ogni sera, prima di dormire, accende la lampadina accanto al letto e legge almeno dieci pagine del suo libro preferito sui pirati. La mamma le ha regalato un segnalibro a forma di pappagallo per tenere il segno." Racconta con parole tue chi è Anna, cosa le piace fare, quando legge e perché ha bisogno del segnalibro.

  3. Leggi: "Tommaso aprì il frigorifero, prese il latte e versò i cereali nella ciotola." Che cosa sta per fare Tommaso?

  1. Trasmettere le informazioni significa tenerle per sé senza dirle a nessuno.

  1. Mettere insieme tutte le informazioni raccolte e collegarle tra loro per capire il significato completo del testo si chiama ___.

  2. Leggi questa frase e spiega quale informazione implicita possiamo ricavare: "La nonna mise il maglione di lana e accese il camino prima di sedersi sulla poltrona."

  3. Collega ogni domanda guida all'informazione che ci permette di trovare nel testo. | Colonna A | Colonna B | |---|---| | Chi? | Il luogo dei fatti | | Dove? | Il tempo o il momento | | Quando? | La causa o il motivo | | Perché? | Il personaggio o la persona |

  4. Stai leggendo un testo nuovo e difficile. Qual è il modo migliore per non perdere le informazioni importanti?

  1. Leggi: "Marco e Lucia entrarono in classe con gli stivali infangati, gli ombrelli gocciolanti e i cappelli zuppi d'acqua." Quale tempo faceva fuori? Come lo capisci?

  2. Pensa a un libro o a un racconto che hai letto di recente in classe o a casa. Scrivi sul quaderno un breve testo di cinque o sei frasi in cui trasmetti le informazioni più importanti a un compagno: indica il titolo, chi sono i personaggi principali, dove si svolgono i fatti, quando e cosa succede di importante.

Stesso argomento, su misura

La stessa scheda adattata per la dislessia

Ecco come Adiuvo riscrive gli stessi esercizi per un alunno con dislessia: consegne più brevi e chiare, una sola richiesta per volta. Con un account gratuito puoi adattarla a qualsiasi profilo.

Versione adattata in PDF in Word
Anteprima della versione adattata

Leggi con calma. Fai un esercizio alla volta. Se serve, rileggi più volte. Puoi chiedere aiuto se una parola non è chiara.

  1. Cosa vuol dire raccogliere informazioni?
  • A) Prendere nota delle cose utili
  • B) Dimenticare quello che leggi
  • C) Cantare una canzone allegra
  1. Cosa vuol dire conservare le informazioni?
  • A) Buttarle nel cestino
  • B) Tenerle in ordine sul quaderno
  • C) Regalarle a un amico
  1. Cosa vuol dire elaborare le informazioni?
  • A) Nasconderle in un cassetto
  • B) Romperle in mille pezzi
  • C) Organizzarle e collegarle tra loro
  1. Cosa vuol dire trasmettere le informazioni?
  • A) Passarle agli altri
  • B) Disegnarle su un foglio
  • C) Metterle in tasca
  1. La domanda chi? cerca la persona del testo.
  • Vero / Falso
  1. La domanda quando? cerca il luogo del fatto.
  • Vero / Falso

  1. Per scoprire il momento di un fatto uso la domanda ___ .

  2. Per scoprire il luogo di un fatto uso la domanda ___ .

  3. Collega ogni azione al suo significato. | Colonna A | Colonna B | |---|---| | Raccogliere | Tenere in ordine | | Conservare | Collegare le idee | | Elaborare | Passare agli altri | | Trasmettere | Prendere nota delle cose utili |

  4. Leggi: "Giulia ha un cane di nome Pippo. Pippo è marrone." Di che colore è Pippo?

  • A) Bianco
  • B) Marrone
  • C) Nero
  1. Leggi: "Ogni mattina Giulia porta Pippo al parco." Dove va Giulia?
  • A) Al mare
  • B) A scuola
  • C) Al parco
  1. Leggi: "Pippo ama correre dietro alla palla rossa." Di che colore è la palla?
  • A) Verde
  • B) Rossa
  • C) Gialla

  1. Leggi: "La domenica Giulia va al parco con il nonno Mario." Come si chiama il nonno?

  2. Scrivi una cosa che ti aiuta a conservare le informazioni in ordine.

  3. Sottolineare le parole importanti aiuta a raccogliere informazioni.

  • Vero / Falso

  1. Le cinque domande utili sono chi, cosa, dove, ___ e perché.

  2. Leggi: "Sabato Marco ha mangiato una pizza al ristorante." Collega la domanda alla risposta. | Colonna A | Colonna B | |---|---| | Chi? | Una pizza | | Cosa? | Al ristorante | | Dove? | Sabato | | Quando? | Marco |

  3. Racconta in 2 o 3 frasi come fai a conservare le informazioni a scuola.

  4. Leggi: "Anna ha pianto perché ha perso il suo orso di peluche." Perché Anna ha pianto?

  • A) Era molto stanca
  • B) Ha perso il peluche
  • C) Aveva tanta fame
  1. Inventa una breve frase su un amico. Poi scrivi sul quaderno chi, cosa, dove e quando.

Riferimento curricolare

Scheda didattica (bozza auto-generata) sulla competenza comp.prof-servizi-sanita-assistenza-sociale.ind.10 del profilo d'uscita — D.Lgs 61/2017. Da revisionare.

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