Introduzione alla fisica quantistica

Scheda operativaLiceo · 5ªfisica

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Stesso argomento, tre livelli: Sintetica (più breve), Standard, Estesa (più completa).

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Svolgi i seguenti esercizi sul quaderno, motivando ogni risposta con i passaggi essenziali. Quando servono dati numerici, usa h = 6,63·10⁻³⁴ J·s, c = 3,00·10⁸ m/s, carica elementare e = 1,60·10⁻¹⁹ C, massa dell'elettrone m = 9,11·10⁻³¹ kg. Esprimi le energie sia in joule sia in elettronvolt quando richiesto.

  1. Secondo l'ipotesi di Planck, l'energia di un quanto di radiazione di frequenza f vale:
  1. Nell'effetto fotoelettrico, aumentando solo l'intensità della luce incidente (mantenendo invariata la frequenza) si può sempre provocare l'emissione di elettroni, anche al di sotto della frequenza di soglia.
  1. La lunghezza d'onda associata a una particella di quantità di moto p, secondo de Broglie, è data dalla relazione λ = ___ .

  2. Associa ogni scienziato al contributo storico per cui è ricordato nella nascita della fisica quantistica. | Colonna A | Colonna B | |---|---| | Max Planck | Interpretazione corpuscolare dell'effetto fotoelettrico (1905) | | Albert Einstein | Dualismo onda-particella esteso alla materia (1924) | | Louis de Broglie | Principio di indeterminazione (1927) | | Werner Heisenberg | Ipotesi della quantizzazione dell'energia (1900) |

  3. Una superficie di sodio ha un lavoro di estrazione W = 2,28 eV. Viene illuminata con luce ultravioletta di lunghezza d'onda λ = 300 nm. Determina: (a) l'energia di un fotone in eV; (b) l'energia cinetica massima degli elettroni emessi in eV; (c) la frequenza di soglia del sodio.

  4. Spiega in 4-5 righe perché l'esperimento della doppia fenditura eseguito con singoli elettroni dimostra il dualismo onda-particella.

  5. Un protone (massa 1,67·10⁻²⁷ kg) si muove con velocità v = 5,0·10⁵ m/s. Calcola la sua lunghezza d'onda di de Broglie e commenta se gli effetti quantistici sono rilevanti per descriverne il moto in un acceleratore con strutture di dimensione tipica 10⁻¹⁰ m.

  6. Discuti il significato fisico del principio di indeterminazione di Heisenberg, distinguendolo da un semplice limite tecnologico degli strumenti di misura, e spiega perché esso impone un superamento del concetto classico di traiettoria.

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Anteprima della versione adattata

Svolgi gli esercizi sul quaderno con calma. Leggi due (2) volte ogni consegna. Usa la calcolatrice se serve. Una sola operazione per riga.

  1. Chi propose per primo l'idea dei quanti di energia nel 1900?
  • A) Newton
  • B) Planck
  • C) Galileo
  • D) Volta
  1. La luce può comportarsi sia come onda sia come particella.
  • Vero / Falso
  1. L'energia di un fotone si calcola con la formula E = ___ · f.

  2. Quale fotone ha energia maggiore?

  • A) Fotone rosso (bassa frequenza)
  • B) Fotone violetto (alta frequenza)
  • C) Hanno la stessa energia
  1. Possiamo conoscere insieme con precisione posizione e velocità di un elettrone.
  • Vero / Falso
  1. Collega ogni scienziato alla sua scoperta. | Colonna A | Colonna B | |---|---| | Planck | Fotoni della luce | | Einstein | Onde di materia | | de Broglie | Principio di indeterminazione | | Heisenberg | Quanti di energia |

  2. Il principio di ___ dice che non si conoscono insieme posizione e velocità.

  3. La costante di Planck h vale circa:

  • A) 6,63 · 10⁻³⁴ J·s
  • B) 9,81 m/s²
  • C) 3 · 10⁸ m/s
  • D) 1,6 · 10⁻¹⁹ C
  1. Un fotone ha frequenza f = 5 · 10¹⁴ Hz (cinque per dieci alla quattordicesima). Calcola la sua energia E in joule. Usa h = 6,63 · 10⁻³⁴ J·s.

  2. Spiega con parole tue cosa significa dualità onda-particella.

  3. Anche un elettrone può comportarsi come un'onda.

  • Vero / Falso
  1. La formula λ = h / p si riferisce a:
  • A) Energia del fotone
  • B) Lunghezza d'onda di una particella
  • C) Velocità della luce
  1. Descrivi in 5 (cinque) righe come è nata l'idea dei quanti e perché era rivoluzionaria.

  2. La particella di luce si chiama ___.

  3. Perché la fisica quantistica si chiama così? Rispondi sul quaderno.

Riferimento curricolare

Scheda didattica rigenerata (prompt v2, §35 C-F4); allineata al curricolo del segmento.

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